由於偏鄉學校人數驟減，便開始有「混齡教學」的設計，舉凡實施方式、教師角色、學習成果評估方式、學生與家長的反應等，都是新鮮的嘗試。「讓孩子快樂學習就是老師的最大成就感！」服務教育界逾30年的乃瑞春如此表示。

受到人口老化及少子化影響，新北上林國小於2003年8月新生入學人數首次為0人。面對危機，校長乃瑞春集全校教師之力，為每一位孩子量身訂作、擬訂策略，補強不足之處並發展學生的優勢潛能，幾年下來，家長們逐漸看見並肯定學校的努力……

期許政府能夠積極創造群體學習場域，包括營造適合的教學環境、結合彈性與適性的教材、合格師資來源等，並向家長宣導教學理念，以避免城鄉資源持續擴大，如此才能保障偏遠地區孩子們的受教權益。