是教育也是人生 一場籃球賽幫助偏鄉孩子成為生命神射手

偏鄉學校的師資課題,長久以來為偏鄉地區家長所關注,但在台南東山的東原國中卻很不一樣,有一半的老師服務長達8至9年,在這所以體育班學生數占全校1/3的學校,師長不願離鄉另謀他職,願意住在學校,24小時照顧學生;孩子擔心學校消失,努力練球取得佳績,希望學校能被更多人看見。究竟,這所偏鄉學校,有什麼樣的「魔力」能擺脫老師留不住,學生越來越少的宿命?

多元教育在地創生 破解地方消滅論

不少人形容都市就如同「黑洞」,正大量吞噬周圍的一切,孩子們離開家鄉到都市求學、工作,往往決定不再回鄉,造成鄉村人口流失、老化,城鄉發展失衡的問題,最後演變成地方消滅的國家宿疾。為了對症下藥,地方創生提出「教育」這帖調整體質,打通任督二脈的老藥方,由地方學校和社區相互合作,彼此加值振興當地,才能從根本達到城鄉平衡、地方創生的目標。

活靈活現的食農教育場景 偏鄉國小與社區共生的故事

地方創生除了解決生命、生活與生計問題,但「偏鄉學校」的存亡問題也是其中重要環節,「學校的生存與社區習習相關,若社區沒落或滅亡,學校也將面臨存廢問題」。台南市東山國小致力推動食農教育,不但促進當地生態友好關係,也幫助孩子與社區連結、扎根在地,更為地方創生奠定基礎。

我的老師在電腦裡 摸不到卻很溫暖

網路、數位化、人工智能雖不斷轟炸著現代人的生活,但能帶來更多便利卻是不爭的事實。許多過往難以解決的問題,也期望透過新工具或新科技得著一線曙光。長期以來,「偏鄉教育」在城鄉差距、資源不足、師資流動等問題下嚴重卡關,本專題「遠距教學和社區在地  並非平行線」,呈現線上教學平台可以如何與在地力量交疊,為偏鄉學童加乘出更好的學習成效。

一起在社區裡 成為偏鄉教育的螢火蟲

前文〈我的老師在電腦裡 摸不到卻很溫暖〉提到,輔仁大學台灣偏鄉教育關懷中心承接教育部「數位學伴計畫」連結全台20多所夥伴大學與100多所偏鄉學校,透過大學生一對一遠距教學模式,陪伴偏鄉學童。本文將介紹另一種「社區型線上課輔」模式,不受教育部資格限定,得以納入更多有需要的孩子。

位於線下的線上教學平台 LIS要成為在地教育好夥伴

縮減城鄉教育資源的落差,讓「學習」這件事成為公平,是LIS線上教育平台的創立初衷,如今,他們仍一步一腳印地持續向前,為了這個初衷不斷努力著。雖LIS從線上平台起頭,但同樣著重在地力量,透過與老師甚至家長的溝通合作,致力要給偏鄉孩子一個更好的學習環境,以及不受侷限的夢想未來。

看我們能在偏鄉教育這塊荒漠上,灌溉出什麼樣的綠洲

偏鄉教育不僅是教育問題,更是政府各部會在致力推動青年返鄉、地方創生等政策的同時,應同步思考的根源問題。而除了政府單位制定政策及資源投入之外,民間的草根力量也不能忽視。猶如乾渴沙漠的偏鄉教育,雖無法立時變成繁花錦簇的花園,但在政府、民間與社區共同的努力灌溉下,也能逐漸形成綠洲,讓花兒生長綻放。