無法在家庭中得到完整照顧的弱勢兒少，早期有救濟院或孤兒院接手，隨著政府頒布「兒童福利法」，宣示弱勢兒少公權力的里程碑，以立法、政策和行政等做為，在民間社會為弱勢兒少築起家庭外的替代性照顧，再到現今各種如雨後春筍般出現的各類兒少社區照顧據點……台灣的照顧者和被照顧者，是如何在照顧與被照顧的旅程中，走上從「我」到「我們」的旅程? 來看看專業的社工研究者劉曉春的分享吧!

近年社區工作的專業領域發展多元且快速，但也發現不同專業存在「斷裂感」，舉例來說，倡議社區共生的團體，以社區規劃的視角盤點資源，但常是外部資源的挹注，缺乏陪伴在地社區的實質元素，當規劃者與社區居民缺乏共識，「斷裂感」就此產生。再者，社區團體與專業組織很少建立合作關係，雖能建立共同照顧的連攜模式，但實際狀況卻是各做各的，照顧資源的應用也呈現斷裂的樣貌。社區本應共生共存，社區服務更是，如何確實串連彼此的專業，台灣在宅醫療學會副秘書長劉懿德提出了他的看法與建議。

地方創生除了解決生命、生活與生計問題，但「偏鄉學校」的存亡問題也是其中重要環節，「學校的生存與社區習習相關，若社區沒落或滅亡，學校也將面臨存廢問題」。台南市東山國小致力推動食農教育，不但促進當地生態友好關係，也幫助孩子與社區連結、扎根在地，更為地方創生奠定基礎。

德國的「社區共生導向」（Quartier sorientierung）提供社區需要者的支持，包含社區、人、政治、資源、想法、市場、管理、需求等8個面向，簡稱為「Q8」。社區中有一位「社區共生網絡管理師」，工作內容相當於台灣的「照顧管理專員」，其角色就是連結公私部門的中介者，以及志工服務的協調者，特別是把受照顧者的需求傳達給擬定政策者、把專業知識傳達給一般民眾，並讓政府看見社區的發展潛力，建立新的聯合網絡關係。