化石園區與小學共生 盼扭轉極限村落未來

與遠古巨獸驚心動魄地相遇,看盡地球的生命演化,全台獨一無二的的實驗小學,位於台南市左鎮區的「光榮實小」,因為得天獨厚的體質,化石園區是特殊的教學場域,學生則成為小小的化石獵人,與珍貴的化石為伍。儘管「光榮實小」具有發展實驗教育的種種優勢,人口外流、少子化的狀況仍依舊威脅學校的存亡,學校如何將豐富資產轉化在地能量,與社區建立夥伴關係,在在考驗校方。

多元教育在地創生 破解地方消滅論

不少人形容都市就如同「黑洞」,正大量吞噬周圍的一切,孩子們離開家鄉到都市求學、工作,往往決定不再回鄉,造成鄉村人口流失、老化,城鄉發展失衡的問題,最後演變成地方消滅的國家宿疾。為了對症下藥,地方創生提出「教育」這帖調整體質,打通任督二脈的老藥方,由地方學校和社區相互合作,彼此加值振興當地,才能從根本達到城鄉平衡、地方創生的目標。

活靈活現的食農教育場景 偏鄉國小與社區共生的故事

地方創生除了解決生命、生活與生計問題,但「偏鄉學校」的存亡問題也是其中重要環節,「學校的生存與社區習習相關,若社區沒落或滅亡,學校也將面臨存廢問題」。台南市東山國小致力推動食農教育,不但促進當地生態友好關係,也幫助孩子與社區連結、扎根在地,更為地方創生奠定基礎。

是教育也是人生 一場籃球賽幫助偏鄉孩子成為生命神射手

偏鄉學校的師資課題,長久以來為偏鄉地區家長所關注,但在台南東山的東原國中卻很不一樣,有一半的老師服務長達8至9年,在這所以體育班學生數占全校1/3的學校,師長不願離鄉另謀他職,願意住在學校,24小時照顧學生;孩子擔心學校消失,努力練球取得佳績,希望學校能被更多人看見。究竟,這所偏鄉學校,有什麼樣的「魔力」能擺脫老師留不住,學生越來越少的宿命?

等了十年 迦納的偏鄉圖書館夢想成真 

在非洲迦納,多數家庭都在貧窮線下苦苦掙扎,儘管教育與閱讀是脫貧的唯一方式,但許多偏鄉社區仍缺乏圖書館和學習用品,好在一個熱血教師不放棄任何希望,努力連結不同資源,村民等了十年,總算盼到圖書館夢想成真。

偏鄉學校結合社區 翻轉教育

為改善城鄉學習的資源落差,桃園市復興區的介壽國中積極與社區建立教育夥伴關係,結合社區資源與耆老,將學生熟悉的部落文化帶進學校的課程中,在這裡我們看到了社區對學校的幫助,而學校教育也適當呼應了社區的需求,這樣彼此合作及相互服務的模式,不但增進了孩子的自我認同,更培養他們解決社區問題的能力。

什麼是社區中最需要發生的改變?

你的孩子,不是你的孩子,是社區的孩子!鋼琴老師與醫師娘在投入社區工作後,體悟到對孩子而言,最重要的其實不是功課,因此改變過去矯正的眼光與姿態,放手讓孩子玩。到頭來她們發現被改變的不是社區,而是那些希望社區被改變的人。

偏鄉小學串連部落 凝聚社區力

學校與社區有著密不可分及互惠的夥伴關係,學校存在於社區中,學生來自於社區,因此教育的內容必須配合社區需求。因著這樣的概念,宜蘭縣東澳國小結合部落生態人文,讓教育與社區結合,使學校成為社區的活動中心,讓居民有機會進到學校,創造更多教育機會。